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Área o disciplina:
Educación, Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Problema central de la investigación:
En los últimos años, se ha incrementado la oferta educativa sustentada en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) y con ella la necesidad de espacios educativos con apoyo tecnológico; esto se percibe con mayor incidencia en países con un alto desarrollo tecnológico y económico. Sin embargo, en muchas instituciones educativas aún no se tiene un modelo claro y definido para operar la educación a distancia, o específicamente, su modalidad virtual en los ambientes de aprendizaje. Así, resulta imprescindible crear nuevas teorías de diseño educativo con el uso de tecnología, acordes a las necesidades de las sociedades actuales, con el objetivo de modelar el futuro de la educación en relación a las potencialidades de la tecnología.
Descripción y justificación:
En un contexto cuasi-tecnocrático de desarrollo social, constantemente están surgiendo nuevas propuestas de educación a distancia, especialmente en su modalidad virtual, muchas de las cuales ofertan programas carentes de una sólida estructura o fundamentación pedagógica para las exigencias que el sistema demanda; es necesario así, realizar un estudio sobre la importancia, trascendencia y utilidad de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’s), que demuestre, sin duda alguna, no sólo su importancia, sino la inherente necesidad de su inclusión obligada en pro del proceso de mediación dentro las modalidades virtuales de la educación.
Quizá resulte un poco paradójico el párrafo anterior, después de todo, se pensaría que hablar de educación virtual, implica necesariamente hablar del uso de las NTIC’s como parte del proceso de mediación sociocultural que el acto educativo demanda, desafortunadamente, la realidad es que muchos escenarios, hoy día, demuestran una simple “digitalización” de la escuela tradicionalista, con lo cual no se están explotando de manera óptima, los recursos tecnológicos en pro de la construcción del conocimiento, en correspondencia a la interactividad que proporcionan.
Un verdadero estudio que demuestre el enriquecimiento del proceso educativo en torno a una correcta implementación de las TIC’s, no sólo hará de antagonista ante los detractores de la modernización de la educación, sino que además, mostrará a todo simpatizante, el modo para emplearlas e la práctica, siempre en beneficio de la construcción del conocimiento y el logro de aprendizajes.
Fundamentos:
Una reforma educativa es sin duda la punta del iceberg de la educación del siglo XXI, sin embargo, en forma simultánea son imprescindibles, iniciativas económicas, sociales, culturales y familiares. Un mundo globalizado, las sociedades de la información y del conocimiento que junto con las nuevas tecnologías, así como las migraciones inciden sin duda en los sistemas educativos.
Se fundamenta el protagonismo de las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje en una perspectiva de la educación hacia el siglo XXI, vislumbrando cambios en las estructuras educativas, transformando y redirigiendo los siguientes puntos:
1.- Redefinir el Currículum escolar
Las nuevas exigencias, nos hacen replantear el sentido y logros educativos, con la reformulación de currículos e innovación de las estrategias didácticas. Como enseñar y que el alumno aprenda más fuera que en aula, donde la información comunicada por prensa, revistas, películas, tv y radio exceden a la instrucción y los textos escolares. El uso del ordenador en el proceso enseñanza-aprendizaje aventaja con la metodología bien planteada, respondiendo a objetivos, contenidos y selección de software adecuado.
2.- La formación y actividad del futuro Docente
La sociedad de la información y del conocimiento, demandan profesionales de la educación con perfiles personales y profesionales adaptativos a lo didáctico y pedagógico, y pues los conocimientos previos, cualidades, experiencias y aptitudes adquiridos por el profesional en su formación son volátiles y obsoletos si deja de procurar la educación continua. Los docentes del mañana deben, además, de conocer la didáctica de las TIC’s, reduciendo así la brecha digital docente-alumno.
3.- Los enfoques Didácticos
3.- Los enfoques Didácticos
Se requiere una alfabetización informática y tecnológica de la sociedad, el docente debe actualizarse y entender que las TIC’s en el siglo XXI pueden influir en los actuales recursos didácticos y son recursos afines a sus actividades cotidianas. Siendo el hardware y software soportes de las TIC’s, relacionados con almacenar, procesar y transmitir datos digitalizados, y que favorecen el trabajo individual y colaborativo, fomentando el aprendizaje significativo, reflexivo y cognoscitivo.
4.- Las estrategias de Comunicación
La educación continua es el fundamento del sistema educativo del nuevo milenio, donde el profesional de la Educación no puede pasar inadvertido la influencia de las TIC’s en la sociedad y en la casa del alumno, por lo que se deberá pasar de la Información al Conocimiento. Si el ordenador es un recurso didáctico que fomenta el aprendizaje significativo, soportado por el Internet y las herramientas de la Web 2.0 como, el correo electrónico, el chat, el blog, la wiki, el foro, la WebQuest, etc., y que corrompen la jerarquía profesor-alumno y se transforman en enseñantes y aprendices, por lo que el docente enseñara con las TIC’s, sin ser experto programador y solo fungirá como guía y promotor para navegar.
5.- Los futuros lugares y espacios formativos
El espacio físico concreto, va de la mano con los fundamentos previos, la propuesta señala como ideal del espacio escolar, con capacidad de ampliación y conversión de acuerdo a las características de los programas, que permitan, comunicación humana de la clase, disponer de materiales y recursos, acceso a la observación y experimentación, al trabajo colaborativo y a la expresión libre de los alumnos (campus virtual, aula virtual, campus electrónico con comunicación asincrónica y sincrónica, aula sin muros, aldea global, clase electrónica, etc.). Aparece el ciberespacio, donde interactúan docente-alumno, siendo un n o lugar de entorno virtual, físico pero no real, con ventajas y características como, reducción del tiempo, disminución del costo del aprendizaje, la coherencia instruccional, la intimidad, el dominio del lenguaje, aprendizaje significativo, etc., con lo que favorece la tele formación virtual abierta o educación a distancia apoyada en las TIC’s.
Objetivo general:
Demostrar que las TIC’s enriquecen de una manera efectiva el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto actual, a través de un análisis cuantitativo y cualitativo que permita vislumbrar el cambio que se puede producir en la educación, en un futuro mediato.
Objetivos específicos:
1. Producir conocimiento sobre la influencia del uso de las NTIC’s, el uso de Internet, del correo electrónico y de los ordenadores, en el campo de la enseñanza y el aprendizaje, para estar preparado en una sociedad donde la información y la comunicación ocupan un lugar cada vez más destacado.
2. Enfatizar la importancia de aprovechar los recursos didácticos que las nuevas tecnologías proporcionan y como se vinculan con el aprendizaje en un futuro cercano.
3. Destacar estrategias para aprovechar los recursos de la tecnología, enfocadas a profesores y alumnos para que sepan recibir y asimilar la información propiciando el pensamiento crítico.
4. Informar sintéticamente el papel del docente en su práctica, frente a las nuevas tecnologías y su modo de preparación para una educación con mediación sociocultural protagonizada por éstas herramientas.
Metodología:
Este proyecto girará en torno a conocer el impacto de la tecnología en la formación educativa. De tal suerte que en la primera etapa de esta investigación se procederá a delimitar el grupo de estudio. Atendiendo a esta variable, a partir de la revisión de diferente bibliografía se ha percibido que en todos los niveles ha trascendido la presencia de las tecnologías; por lo tanto, sería interesante perfilar cómo ha sido éste impacto en los distintos niveles escolares que componen el sistema educativo mexicano.
El proyecto de investigación se vislumbra de espectro amplio; sin embargo, nuestra área de indagación seleccionará escuelas ubicadas en un medio urbano. De esta manera, tanto alumnos y docentes tendrían acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el aula como en sitios públicos.
En este sentido, la investigación estaría encaminada a descubrir el uso que los estudiantes confieren a las tecnologías actuales, como el correo electrónico y los buscadores de información; del mismo modo, un eje de importancia girará en torno al empleo de dichos recursos, para la selección de datos, la generación y construcción del conocimiento; a la par, también nos podría proporcionar una visión de la participación de los docentes ante el uso de la tecnología.
La técnica para recolectar la información consistiría en realizar entrevistas a los estudiantes y profesores a través de cuestionarios. Las preguntas permitirán obtener datos cualitativos y cuantitativos.
Resultados esperados:
Los resultados proporcionarán evidencia del papel de las TIC’s en los contextos educativos. La información recolectada permitirá obtener datos para realizar una prospectiva de la utilización de los recursos tecnológicos en espacios formativos de los distintos niveles. Esta información también permitiría realizar un ajuste de la visión teórica del uso de las TIC en un contexto de uso cotidiano de la tecnología.
Observaciones:
Nos enfrentamos a una cultura de cambio permanente, donde las sociedades de la Información y del Conocimiento influyen drásticamente en la nuevas generaciones vinculando a los jóvenes y adultos a la Educación Continúa, donde el conocimiento teórico determina la innovación y lo intelectual la estructura social, solventado en la generación de la riqueza como lo intangible (creatividad en ciencia y tecnología) y la prestación de los servicios (telecomunicaciones, energía, transporte, etc.).
Los programas educativos mediados por tecnologías requieren de individuos capaces de autorregular sus procesos de aprendizaje. En este sentido, los alumnos necesitan desarrollar habilidades ante la toma de decisiones, la administración del tiempo y la reflexión sobre el desempeño entre otras; muchas de éstas, son exhibidas de forma natural, empero la eficacia de su ejecución también dependerá del perfil de aprendizaje del estudiante.
La presentación de los temas curriculares y su respectivo aprovechamiento también dependerá del enfoque predominante que posea el estudiante, ya sea teórico, reflexivo, activo o práctico; así, las actividades deberán estar diseñadas para acoplarse a los distintos perfiles de los estudiantes que integren la clase. Como resulta evidente, la labor no es del todo sencilla, tanto en las aulas virtuales como presenciales, recibimos a una gran diversidad de estudiantes, pero es de suma importancia contar con diferentes tipos de estrategias para potenciar el aprendizaje de todos.
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